CURSO DE PROGRAMACIONES Y UNIDADES DIDÁCTICAS
CURSO DE PROGRAMACIONES Y UNIDADES DIDÁCTICAS
Destinado — preferentemente — a opositores a los cuerpos de:
- Profesores de música y artes escénicas
- Catedráticos de música y artes escénicas
- Profesores de educación secundaria (Música)
A través de este tipo de formación, sin duda la más solicitada por los aspirantes a opositar a cuerpos docentes, se abordan fundamentalmente las siguientes cuestiones:
- Recibir explicaciones, en clase, de todos y cada uno de los apartados que debe contener una programación didáctica o guía docente,personalizada y competitiva. Concurrir con una programación didáctica (o guía docente) de características similares a las de otros opositores, comprada, copiada, sacada de internet, hecha con IA, «prestada», etc. suele ser la mejor y más segura manera de dirigirse de lleno al suspenso. Has de elaborar un documento que sea propio, especial, único, cierto es que adaptado a la comunidad a la que oposites… pero ante todo que te haga mostrarte competitivo, diferente, singular.
- Hacer propias las orientaciones que, recibidas en clase, te permitirán diseñar unidades didácticas singulares. No debe menospreciarse la preparación de este apartado en las oposiciones pues a través de él podrás convencer al tribunal de que no solo eres un experto en la materia a la que opositas sino que, además, cuentas con habilidades pedagógicas y manejas recursos didácticos para ser un buen profesor o catedrático.
- Poner en práctica las recomendaciones que te permitirán defender en público tu programación didáctica o guía docente. Hacerlo adecuadamente es un acto que va mucho más allá de la mera repetición de un texto memorizado o de unas ideas previamente mecanizadas. Has que ser capaz de convencer al tribunal de que eres el mejor aspirante que se puedan encontrar y ello lo conseguirás con tus palabras, con tus argumentos, con tus gestos, con tu seguridad a la hora de hablar… y no repitiendo un texto aprendido o grabado en tu cabeza como si de un robot o un lorito de feria se tratase… y eso, ni copiar de las webs, ni encargárselo a la IA, ni ningún recurso de esos de tres al cuarto, lo permite conseguir.
- Aplicar las orientaciones recibidas a fin de realizar una adecuada exposición pública de tus unidades didácticas huyendo de hacer lo que todo el mundo hace, de contar lo que contaría cualquiera, de pensar que este es un ejercicio facilón, sin más, que no hay que preparar adecuada y profundamente. Ese es un error tremendo. Una cosa es tener muchos conocimientos de la materia a la que opositas, otra muy diferente es saber enseñarlos y otra más complicada todavía consiste en demostrárselo —y convencer— al tribunal en 30 minutos como mucho… Todo ello requiere trabajo, esfuerzo, constancia, talento, preparación, seguridad, inteligencia.
- Revisión individualizada de tu programación didáctica o guía docente y de tus unidades didácticas. Clase a clase, se procede a la revisión individual, palabra por palabra, de todos y cada uno de los apartados de tu programación didáctica, guía docente y unidades didácticas. ¿Cabría otra posibilidad en una formación de calidad?
CARACTERÍSTICAS
Este tipo de formación se articula en 2 fases, centradas en la preparación de la prueba de la programación (o guía docente) y las unidades didácticas. Posteriormente, aunque sin pasar demasiado tiempo, llegará el momento de realizar simulacros de defensa de ambos documentos (se ofrecerá online y/o presencial). Dichas fases son:
- Clases online: elaboración de programación (o guía docente) y unidades didácticas.
- Revisiones individuales de programación (o guía docente) y unidades didácticas.
Las características de cada fase son de las clases son:
- Clases online.
- Tienen por objeto transmitir la formación necesaria para elaborar la programación didáctica (o guía docente) y las unidades didácticas, al tiempo que adquirir técnicas fundamentales de defensa de la programación didáctica (guía docente) y de exposición de las unidades didácticas.
- Excepcionalmente, podrán incluir simulacros de defensas de programaciones didácticas (guías docentes) o exposiciones de unidades didácticas.
- Se realizan a través de una plataforma virtual (Zoom).
- Son cada 15 días, aproximadamente; en alguna ocasión podrá darse una distancia diferente entre una u otra por razones vinculadas a festividades, etc.
- Son grupales.
- Siempre serán en el mismo día de la semana: martes (a partir de las 9,00 horas), de una duración aproximada de entre 90’ y 120’.
- Durante y tras las explicaciones del profesor, se abren numerosos turnos de preguntas, dudas, etc. relacionadas con el aspecto abordado en cada clase. De igual manera, cada clase comienza resolviendo dudas relacionadas con lo tratado en la clase anterior.
- Se remitirán las fechas de las clases al comienzo de cada trimestre.
- Se realizarán entre 6 y 8 clases por trimestre.
- Aquellos que por razones justificadas no puedan asistir a una clase en directo podrán visionarla online (no descargarla) en las 72 horas siguientes a la conclusión de la clase en cuestión.
- Revisiones individualizadas de programación (o guía docente) y unidades didácticas.
- Cada alumno tendrá derecho a 15 minutos de revisión individual entre clase y clase. Este es tiempo suficiente para llevar a cabo esa tarea de manera regular y estar al día.
- Si alguien desea o requiere más tiempo para realizar otras revisiones, segundas revisiones, etc. deberá llegar a un acuerdo previo con el profesor a fin de, a la vista de las posibilidades que haya, contratarlo.
- Se canalizarán mediante correo electrónico. Cada alumno remitirá, con periodicidad quincenal el material objeto de revisión. Dicho material deberá enviarse antes del comienzo de la siguiente clase a fin de ser revisado por el profesor y devuelto en un plazo aproximado de entre 1 y 7 días tras su recepción por parte del profesor.
- El no envío en tiempo y forma del material objeto de revisión implicará la pérdida del tiempo asignado en esa quincena para las correcciones. Ninguna razón o situación, sea cual sea su carácter u origen, podrá contravenir la aplicación de esta norma.
- La tarea a realizar por el profesor, en el proceso de revisión, se apoyará lógicamente en lo remitido por el alumno. No debe esperarse que grandes carencias, lagunas, errores, problemas serios de redacción, etc. presentes en el documento vayan a ser subsanadas de tal manera que quepa pensar en que un mal documento vaya a ser devuelto como un documento excepcional. Se trata de una «revisión» y tareas de mejora del material remitido por el alumno y no de una reelaboración o de una tarea de redacción suplementaria realizada por el profesor.
- Mediante revisiones concretas, modificaciones puntuales, etc., así como mediante comentarios al margen, el profesor orientará al alumno a fin de mejorar sus documentos y personalizarlos.
- Inicialmente no caben segundas correcciones, etc., salvo que el alumno desee, en el tiempo asignado con carácter quincenal, que se le revise un trabajo previamente ya revisado. En caso de no ser suficiente y de persistir su interés, deberá acordar con el profesor la posibilidad de contratar una ampliación de tiempo de corrección.
- Los documentos para revisar siempre se redactarán utilizando Microsoft Word o un procesador de textos que cree archivos compatibles con dicho programa.
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