Aula vs. trajes canicas artículos prensa
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Me veo metido en una sesión ¿de trabajo? sobre educación en la sede española del Parlamento Europeo y, al momento, sé que aquello no va conmigo. Miro a mi alrededor —trajes, acreditaciones, políticos, estructuras rimbombantes…— e intuyo una alarmante ausencia de profesionales directos del campo educativo. Mi no bisoña desconfianza en el colectivo político se une aquí a la sensación de que quienes diseñan los rumbos educativos viven más cerca de los boletines oficiales que del pupitre. Mi sospecha no es prejuicio; es fruto de la experiencia. Tras más de 40 años enseñando, mi sensación es clara y —a mi juicio, por supuesto— poco discutible: la educación no mejora con este tipo de mesas redondas ni documentos estratégicos. A la experiencia me remito. Sin embargo, el acto corre a cargo, fundamentalmente, de esos que viven convencidos de estar cambiándolo todo desde despachos y aviones.
Hablan dos ponentes solventes, de discurso impecable e ideas ordenadas. Todo me suena a grada, a análisis trascendental, a teoría sin realidad palpable y menos aún sin conocimiento real de lo que es la algarabía estudiantil. Escucho expresiones grandilocuentes, diagnósticos ¿afinados?, conclusiones ¿lógicas?… y se apodera de mí la sensación de falta de conexión con lo que realmente ocurre en el aula. He vivido reformas de todos los tipos, leyes nacionales y desarrollos autonómicos, promesas de modernización y eslóganes estratégicos. Ninguna, a mi juicio, ha invertido la pendiente descendente iniciada hace 36 años. El problema no es de ideas es —a mi juicio— de distancia, de alejamiento entre quienes deciden y enseñan.
A mi derecha dos docentes —lo han hecho saber al entrar—, ajenos a todo, charlan sin pausa durante 35 minutos. Ese murmullo constante es, paradójicamente, la metáfora perfecta: ni siquiera entre los nuestros hay escucha. ¡Vaya par de…! A los tres cuartos de hora me marcho aprovechando unos aplausos. Al atravesar la puerta se apodera de mí una sensación clara: dejar de perder el tiempo también es una forma de dignidad humana y profesional. Y quizá sea la única que nos queda cuando la educación se discute lejos de donde realmente acontece y sin complicidad activa de los docentes.
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01/06/2026